• 灵异头条!《美人出逃》娇艳双胞胎惊悚抓鬼P 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    我国实行对外开放政策以来,学术交流活动更显活跃。英语作为国际间学校交往一种公共语言,其地位越显重要。与此同时,我国从幼儿园、小学、中学、高等院校本科和研究生课程设置中,已显露出逐步重视英语教学、重视学生英语交流能力培养趋势。 语言这东西,不是随便可以学好,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。要取得这样好效果,趣味教学可以说是一种好方法。 中职学生这个年龄特点是自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法机械地进行讲解,把他们纯粹当成知识容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰语法、词汇,他们更不感兴趣,因而也就谈不上学习积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生学习兴趣,并保持它,使之成为学生学习动力,正是趣味教学考虑出发点。 游戏是深受学生欢迎活动,把游戏广泛应用于英语教学能为英语学习创造逼真、富于交际性语言环境,为学生提供引人入胜练习形式,还能满足学生旺盛学习欲望。因此,在英语教学过程中,应顺应孩子成长规律,激发学习兴趣,积极参与,让孩子们在轻松愉快氛围中上好英语课,充满乐趣地学习英语,培养交际能力。 一、在教学中处理好师生关系 教和学是一对矛盾体,作为矛盾双方代表——教师和学生如何处理好这种关系,对完成教学至关紧要。 教师对学生良好态度在诱发学生学习兴趣方面起着至关重要作用,一个热爱学生、尊重学生教师会从学生那里得到同样回报。教师对学生良好态度也能诱发学生主动学习愿望。教师可以用口头表扬或物质奖励等手段鼓励学生努力学习。青少年心理特点告诉我们,这个年龄段学生“亲师性”较强。所以,教师要深入学生,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有放矢地帮助学生。让教师在学生眼中不仅是一位可敬师长,更是他们可亲可近亲密朋友。 二、在教学中打破传统教学模式 传统教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习学生,也无非把自己当作知识记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化”,教学质量不佳。 课堂环境如何,对于激发学生学习兴趣影响极大,教师责任在于为学生创造轻松、愉快学习环境。为了做到这一点,教师要以满腔热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理、醒等。 为了淡化传统教学给人们印象。要“寓教于乐”“动静结合”。全方位地把学生调动起来,动脑、动口、动眼、动耳、动手及其表情,以最佳状态投入学过程,如学习动物单词或句子,可以根据各动物 特点、形态表现出来,cat(猫)可听声音mew...tiger(虎)可做老虎状,双手一张,嘴一咧就扑向猎物。于是各种各样动物就活灵活现地展现出来了,又如教eye,ear,nose,mouth...身体部位名称时,可用快速发口令show/touchyour...这种方式既训练听又配以动作,学生识记单个词汇就不觉得枯燥了,相反学得快,记得牢,寓教于乐。但是,教学过程中让学生动,并不是追求形式生动。而是让学生通过自身活动,充实教学内容,丰富教学形式,让学生乐中学,趣中乐,动中乐,做中乐,所以很难相信,一个关在屋里死读书与外界很少交往人,能具有较强交际能力。 一堂课,如何使学生学得轻松愉快呢?导入新课要讲究艺术。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前预热活动。 一堂课好比是一件完整艺术品,不仅要有一个好开端和发展,也要有一个好结尾。让学生以表演、游戏或歌曲形式概述本篇课文,这样才能使学生有一个整体印象,再回顾课文时,学生已在不知不觉中学完了整篇课文。 三、把游戏贯穿于英语课堂始终 为了激发学生兴趣,保持学生兴趣,巩固学生兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为地方。 例如教字母时,可把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得既快又好,还锻炼了学生观察能力,反应能力,集体观念,让学生兴趣盎然地学习。 开始教单词,我们可充分利用直观教具和图片教具。在mooncake时,我们可准备好实物“月饼”,结合进行教学并且可出示中秋赏月图片,相继教mid-autumn这个单词,这样,这两个单词音、形、意深深印在学生脑子里,而不需要汉语翻译做中介,同时也训练了学生思维。 在复习单词时,我们可以做“神秘口袋”游戏来帮助学生复习单词,准备好一些实物、图片等放在一个大口袋里,然后请学生来摸“神秘口袋”中神秘物,摸出实物或图片请学生用英语说出来,并告诉大家。我们还可以把“口袋”中物品换成单词卡片,请学生摸出卡片说出单词意思,或用此单词说一句话。 如此一来,既复习了单词,也练习了口语,而且让学生轻轻松松地学习英语,其乐融融。 教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果要好得多。 教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意,改变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式。这样就能把死教材活用,学生学得兴趣浓,用机会多,效果必然好。 四、开展丰富多彩英语活动 英语教学应主要放在课内,但要学好英语光靠每周几次英语课是不够。因此,我们还要大力开展课外教学活动。课后也应让学生继续保持学习英语热情。教师应根据不同班级,不同层次,不同水平,不同爱好同学,适当地进行活动。教师通过精心设计,利用适当时间有组织、有计划、有针对性地开展口语比赛、朗读比赛、作文比赛、听力比赛、书法比赛、英语游戏,让学生收看英语节,学唱英语歌曲,排练英语小品等,以丰富学生“英语生活”,使学生更好地巩固课内学知识,运用英语进行交际,使课内外结合,相得益彰,以致能真正地达到运用英语。 由于教师素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有,也不可能有固定模式可循。但趣味教学所探讨这些方面和所要追求效果是相同。以上几方面只是简单地勾划了中学英语趣味教学所涉及一些方面,如何在这些方面或更多方面进行探讨,我这里只想“抛砖引玉”,以期引起同仁兴趣,共同探讨,来推动中学英语教学。 (作者单位湖南省芷江师范学校)

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