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      五年制收费师范生教诲是我国在新形势之下针对农村教诲问题所提出的首要政策。但是在事实中咱们却看到五年制收费师范生存在着各种问题,此中深造疲倦问题是比较严明和突出的问题。本文以长沙师范学院的五年制收费师范生为样本,在实证考察的根蒂根基之上对其深造疲倦问题的近况与减缓对策举行阐述与剖析。   【关键词】五年制收费师范生 深造疲倦 对策   【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)38-0019-02   目前,在五年制师范教诲生长了十多年后的今天,五年制师范教诲也涌现了一些问题值得咱们存眷与讨论。此中,五年制收费师范生的深造疲倦问题默示得尤其突出。深造疲倦是�W生在深造黉舍课程的过程中持否认态度,并也许涌现的一些如加入黉舍运动不热忱,对深造课程有消极的形态,对教员和同窗的态度冷淡和疏远的行为与形态。五年制收费师范生的深造疲倦会重大影响其学业程度,并对五年制师范教诲人才培育品质带来倒运影响。   一、深造疲倦的默示   在对长沙师范学院的196名五年制师范生举行了考察之后,发觉五年制收费师范生的深造疲倦征象次要默示为如下几方面:   (一)深造念头程度较低   在对换查问卷举行剖析时,咱们能够发觉有15名先生默示对深造毫无兴味,并且有125名先生不踊跃主动深造的习气;在访谈中也有多名同窗对深造倾向和深造方法默示得茫然无措。因此可知,这些先生的深造念头程度其实不理想。   (二)对黉舍课程持否认态度   从问卷中咱们能够看出,虽然大部分五年制收费师范生愿意踊跃投入黉舍课程的深造,137名先生其实不齐全了解黉舍开设课程的倾向,24名先生不以为黉舍课程存在价值,更有56名先生认为黉舍课程配置不合理。在访谈中也有先生以为比起黉舍课程,加入校外实际运动对本身生长更具意思。   (三)缺少深造成就感   深造成就感的缺少次要指的是因为先生对本身的学业默示不合意而发生一系列的绝望、挫败和焦虑等负面情感。在问卷考察中,咱们发觉唯一36名先生对本身的深造结果默示合意,明确默示不合意的先生有83人,这阐明 顺叙五年制收费师范生的深造成就感遍及较低。   二、减缓策略   (一)引入竞争机制   五年制收费师范生深造念头缺少、深造疲倦的很首要的一个缘由等于缺少危机认识。收费师范生是处所教诲局拜托师范黉舍所举行的定向培育,这些先生在结业之后会按照条约由处所教诲局举行事情分配。与本科师范生差别的是,五年制收费师范生其实不结业后求职的压力,因此良多先生在入校后认识到“即便深造成绩不好也不关连,结业后照样有事情”。在短少危机认识的情形之下,良多先生慢慢丧失了深造的动力与热忱。   在黉舍中引入竞争机制,次要包孕如下几方面:   1.在课外生长专业知识与技巧的比赛   黉舍可多生长教诲知识问答、老师教养技巧比赛等方式的课外运动。一方面这些运动能够鼓励先生们平常的深造,另一方面黉舍和老师也可通过这些运动检验平常的教养结果,获得教养回响反映。在这些课外运动中,先生们能够获得必然的成就感,既能够激起他们深造的热忱,也有助于加强他们对黉舍课程的认同感,从而重获对深造的自傲。   2.在课内改变教室教养体式格局,构建翻转教室   对五年制的收费师范生而言,大量的专业课程本来就存在必然难度,传统且干燥的教养体式格局更容易扼杀他们的深造兴味与热忱。因此在教养中,老师应树立以先生为中心的理念,改变教养体式格局,将教室交还给先生,多生长自主研讨性教养运动,加强先生的竞争认识。如许既能够激起先生的深造热忱,也能提高教室教养效果。   (二)完满黉舍心理健康教诲机制   大先生心理健康问题一直是我国高等教诲中很受存眷的话题,事实上五年制收费师范生的深造疲倦问题也属于心理健康教诲的范畴。为了减缓这个问题,黉舍应完满心理健康教诲的功能,从多方面动手来对先生举行教诲。   (三)优化课程布局   1.开设与职业规划有关的课程   五年制收费师范生很容易发生对深造倾向的不确定、深造信心的缺失以及深造计划盲目等问题,这也是深造疲倦发生的首要缘由。以是黉舍应依据事实情形开设《职业生涯与生长规划》作为必修课程或选修课程。在课程的开发和实行过程中切忌方式主义,不能照搬本科生的《大先生职业生涯与生长规划》课程,要针对五年制收费师范生的事实特性,对其职前的师范深造阶段举行专业指点。   2.将实际课程与实际课程相结合   五年制收费师范生次要是面向农村教诲,培育将来的老师。黉舍课程应该一方面突出专业性,另一方面作为职业教诲还要突出实际性。因此在课程配置上,要将实际课程与实际课程无机结合。在实际课程中为先生多供应观摩、实际的机遇;在实际课程中也要强调实际的首要性,将实际深造作为培育先生实际才能的根蒂根基。      [1]沈佩菊. 五年制师范生深造疲倦的近况及对策研讨[D].宁波大学,2015.

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